Developing Instructional Leaders by Lashway, Larry
發展教學領導者
WHAT DO ADMINISTRATORS NEED TO KNOW ABOUT INSTRUCTIONAL LEADERSHIP?
關於教學領導，行政管理者需要知道什麼呢？
以標準本位的績效責任制，挑戰教學領導的傳統假設。為了鼓勵教師的努力，校長現在必須帶領教師，對學術水準的渴望產出具體的結果。這不僅需要創新的做法，也需要不同的心態
有幾個意涵是顯而易見的。首先，常有為數眾多且相互矛盾的要求進行改革，領導者必須能夠協調整合出一致性的努力進行改善，有時稱之為「願景」。更明白的說，這意味著所有的成員都明白有一個共同的目標，而且整合政策、實踐和資源一致為實現目標而努力是全體的責任。教學領導是讓組織保持在正常軌道運作的「組織粘合劑」。
其次，分布式領導的性質，需要行政管理員在命令與授權之間實現良好的平衡。一方面，他們必須明確表示，變革是不可選擇的變革，而且為了達成共同的目標，可能要求教師放棄或展延一些個人的喜好。另一方面，他們不能簡單地將目標強加給教師。有效能的教學領導者會為教師創造一個安全的環境，透過對話而不是支配的方式，以聚焦於核心的教學問題。
最後，領導者必須塑造學習模式。Jamentz指出，校長必須能夠辦識課程是否符合標準、發展符合教室現場的評估標準以及評估學生成就是否已經達到標準。他們的知識深度應該要足夠，他們才能舉出實際的例子向教師們解釋清楚和以及示範教學。同樣重要的是，領導者必須展現出他們希望教師同樣表現出的學習特質：樂於接受新觀念、願意為結果而努力以及面對困難時能堅持到底。
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